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作者:左汶骏     时间:2018-08-09

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《民办教育促进法》及其实施条例对于促进民办教育发展措施的界定,主要集中在税收、用地、经费资助、金融等政策性手段上,而对于如何通过优化民办学校的师资水平,进而提高办学质量,并没有更多细致的规定。武汉市抓住民办学校师资力量薄弱这一关键问题,组织省市特级教师对民办学校教师进行免费轮训,这本身就是一种务实而有效的促进举措。

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她认为,制定激励性政策鼓励优秀教师到薄弱学校“支教”而不是“轮岗”会更加有效。“支教”和“轮岗”的最根本的区别是“支教”的优秀教师其人事关系仍然留在原来的学校,其“支教”期间的待遇不变或者还有提高,其“支教”的经历作为晋升或者获得荣誉称号的条件。“支教”教师的个人权益和利益不但不会受到任何伤害反而还能因此而提高。这些优秀教师自愿到薄弱学校去发挥他们的专业引领作用,无论对于他们个人还是对于薄弱学校都是有利的。要做到这一点,就要对“支教”教师的资格、职责和支教期限有明确的规定,要有考核办法。

两年前,汉办每年派出国的老师只有四五十人,可是现在,即使每年派出2000人也远远满足不了当地的需要。在埃及的一个大学里,汉办只派来了一个汉语老师,却招来了1000多个学汉语的学生。学校方面为难地表示,即使这样,“这1000多人还是从众多报名的学生中挑了又挑的”。

学额充足的校网,各小学可根据环境和学生需要,选择是否推行小班教学。不选择推行小班教学的小学,每班派位人数维持30名。

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近年来,新疆高考报名人数逐年上升,2004年高考报考考生有10万,2007年则有15.8万,到今年达到16.7万,预计明年新疆高考将有近18万考生。自2005年起,国家对高等教育提出的要求是稳定规模、提高办学质量,同时确定招生计划年增幅为5,而考生数则是每年10左右递增。也就是说,今后高考录取率降低、高考竞争更加激烈已是不争的事实。

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