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作者:左云霞     时间:2018-12-27

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山东省教育科学研究所所长亓殿强说,管住高考信息作为一项措施,尚不能从根本上破解应试教育的弊端,但‘不拿升学率说事’,只要坚定不移地坚持几年,就会逐步淡化升学率这一观念,教育就会逐步走上一条健康发展的轨道。

一个尘封了11年,“早已不适应新形势需要”的《中小学教师职业道德规范》被重新摆上了议事日程,而且在条目数量有所减少的情况下,却刻意增加了“保护学生安全”的条款,这一切,耐人寻味。

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本报讯(记者牟晓晖)今年重庆市共有196228名考生参加高考,比去年增加了7061人,全市将设40个考区,6395个考场。这是昨日(26日)上午市招办主任邱可在2009年普通高考及招生录取宣传工作会上透露的。

2007年首批村官之一、简阳市大学生村干部互助促进会会长邓锦回忆说,“当时人民网的专项调查显示,51.5的人选择报考国家机关,36的表示到期后续聘,9.2的选择创业和企业应聘,另有3.2选择继续学习深造。现在看来,简阳首批”村官”的流向和这个全国调查的结果大致一样。”

新华网石家庄11月13日电(记者齐雷杰)寒冬临近,河北省教育厅12日针对中小学冬季取暖工作专门下发通知,要求县级教育行政部门立即组织开展对所属中小学校冬季取暖专项检查活动,全面掌握所属中小学校冬季取暖设施运转和更新维护、锅炉工持证上岗、取暖用煤储备等情况,严禁以任何理由推迟供暖、缩短取暖时间和降低取暖标准。

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有些同学可能感觉书看懂了,碰到题目却不会做,做题的速度也比较慢。出现这种问题的原因只有两点,一是书没真看懂,没有融会贯通,二是题目做的太少了手太生。在这里建议同学们边看书边动笔,要思考分析,也要记忆。有一些同学像看小说一样看数学书,不动笔写写算算是肯定不行的,数学书不是看表面的文字,要挖掘深层次的本质。数学知识要在理解的基础上记忆,记住的东西只有通过做题才能巩固和熟练应用。看书和做题相辅相成,互相促进,看书和做题时一定要多动脑子思考多问为什么。

  北京高校有较好的党建工作基础和优良的工作传统,蕴藏着丰富的党建工作资源。近几年,我们先后总结了清华大学等高校党委改进领导方式和工作方式,狠抓基层党组织凝聚力建设等方面的成功经验;及时宣传推广了中国农业大学博士生党支部与密云县通过开展“红色1+1活动”探索社会服务方式的新尝试。我们组织实施了“十百千万”工程:即由北京大学、清华大学等10所高校作为牵头学校,首都所有高校参加,分别与10个远郊区县开展对口支援合作;确定103对城镇中小学和远郊区县中小学开展手拉手活动;每年选派千名城镇教师到农村全职支教;组织万名大学毕业生到农村基层开展“创业就业,服务贡献”活动。今年,我们总结和宣传了北京大学教授孟二冬同志和中国工程院院士、北京理工大学教授毛二可同志忠诚党的事业、为人师表的先进事迹,进一步激发了高校广大党员践行“三个代表”重要思想的自觉性。

11月26日下午,在武汉大学武测校区物探路路口,一辆武汉大学环卫车将一名大一女生撞倒。蹊跷的是,警方扣了男子彭某的驾照后,彭某却说:“我不是肇事司机。”

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其实,学历不代表能力,学历高并不代表着能力高。大专生里也有很多优秀的、而本科生也并不一定都是优秀的。笔者也是一名教师,我在多年的教学中发现,一些中专、大专毕业生的教学能力,并不比那些本科毕业生差,有的本科生教学能力甚至还不如大专毕业生呢。

从统治世界乒坛的一代名将,到中国奥运的形象大使,以及在三所世界知名学府就学,邓亚萍对人生追求的见解非常透彻。她以自己的人生经历,给大学生志愿者们上了一堂难得的“励志课”:“我一直认为,成功体现在三个‘心’。一开始必须要有一个远大的目标,这就是决心;有了目标之后要能持之以恒,这是恒心;最后成功那一瞬间能实现突破那要靠自信心,自信心的基础就是扎实的基本功。‘台上十分钟,台下十年功’,这句话一点没错。”说着,邓亚萍就请志愿者们猜猜成为乒乓球冠军要多少年的专业训练。台下,有的同学说十年,有的说十二年,也有说十五年等等,邓亚萍点点头:“差不多。我拿全国冠军用了8年,世界冠军用了11年,全国冠军时我13岁,世界冠军时16岁。”

在我国,表征“学问之力量”、“学问之效力”的“学力”这一词汇自古以来就有了。问题在于,作为社会通识的“学力”含混多义。“学力”一般被界定为“通过学校里的学习而获得的能力”或“以学业能力为表征的学力”。这不过是一种操作性的界定,倘若从教育科学的高度来把握这个概念,那么其涵义囊括了以下方面:学力是通过人们后天学习习得的;这种学习的媒介是重新建构人类和民族文化遗产(科学、技术、艺术的体系)的课程、学科和教材,借助有意识、有计划、有系统的教学活动,以习得业已客体化了的人类能力和特性;作为人类能力的学力和学习主体的内在条件处于不可分割的关系,并和人类的能力与特性的总体发展有机关联。因此,学力是以其客体侧面(作为学习对象的教学内容)和主体侧面(学习主体的兴趣、动机、意志等)的交融和统整,作为人的活生生的实践能力而形成的。可以说,这是现代国家每一个国民必须拥有的基本素养,也是衡量一个国家软实力的基本指标。这种素养也可以谓之为“基础学力”,而基础教育阶段的中、小学就是承担着培育国民基础学力之重任的机构。

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  “对于如何给教师做好教学准备,还没有统一的方式。教学是一门专业性职业(profession)还是一门手艺(craft)的争论没完没了,使教育学院迷失了自己的使命,不知道自己应该成为职业学院(professionalschool),还是继续把自己放在更具学术性的艺术与科学界。”莱文说。

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