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作者:左伊     时间:2018-11-06

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[东方早报记者]:我想问一下关于学术造假的问题。现在我们国家造假学术代表涉及到了国内所有的大学,我想这个说法可能是过于严重了,但是最近有两个这样的例子,一个就是四川大学海归教授,造假事情。另外一个是天津外国语学院的一个副教授剽窃他人作品,学术造假现象深层次的原因是什么?我们很少能够发现我们国家有人因学术造假受到比较严重的处罚,这是不是更加助长了这种风气?怎么样才能从根本上扭转这些分歧?[15:26]

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  那年,刚大学毕业的我,分配到了现在的学校。没想到的是,刚上讲台的我就给男生班上课。面对一群和自己年纪差不了多少的高中生,我有点底气不足,实在没把握能否治服他们。事实证明:当时学生确实跟我较上了劲。第一天上课,学生就给了我一个下马威:没等我进教室,大家就哄堂大笑起来。当时,我实在想不出有什么理由会让学生如此笑话。面对乱哄哄的课堂,我一脸阴沉地上完了第一节课。

《相见何如不见时——仓央嘉措情诗传奇》日前出版。这是一部全面书写仓央嘉措人生、问佛和情爱历程的传记。曾获“老舍文学奖”的著名作家吴俣阳,从仓央嘉措的情诗切入其跌宕起伏、丰富多彩的人生,却没有肤浅地停留在情诗赏读和感情宣泄的层面;而是深入一笔,结合西藏特殊的历史背景、文化风习和藏传佛教来解读仓央嘉措的情诗,那些“疑似风月”的情诗,不仅仅是单纯的男欢女爱之作,也是问佛之作和关于生命问题的追问。从而将一个有血有肉、有爱有恨,精通佛法而又困于俗世的六世达赖,真实地还原在读者面前。

1998年,中国人民大学附中确立了“国内领先、世界一流、创世界名校”的战略目标,并提出了世界一流中学的10条标准:有世界一流的办学理念,有世界一流的教师队伍,有世界一流的学生来源,在课程的广度和深度上领先于世界平均水平,在师生比例上低于世界平均水平,有世界一流的硬件设备,有相当广泛充足的财政来源,毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学,在国内外要有较高的声望,形成世界一流的校园文化和精神气质。

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据考务规定,外语科考前15分钟、其他科开考15分钟后不能进考场。考试前一两天,考生要先熟悉考点周边环境,计算一下到达考点和考场所需的时间,了解出行线路堵不堵车等情况。考试当天,考生要提前出发,以免因道路拥堵影响考试。

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  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

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