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作者:左移湘     时间:2018-08-17

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《笔记大自然》,克莱尔沃克莱斯利、查尔斯E罗斯著,麦子译,华东师范大学出版社2008年6月出版

“木兰清风”一天的行程从早上6:30出门开始,20分钟后到学校办公室,上三节课、批改两个班的两种作业、监考、到班上视察、找作业完成情况不理想的学生订正……到傍晚6:20离校返家,其间的11个多小时“木兰清风”都“泡”在学校里马不停蹄地工作,中午吃盒饭只花了5分钟,吃完后继续批改作业。到了下午监考时,疲惫的他“眼皮在打架”。

福建省此前规定,在校期间享受师范专业奖学金的本科毕业生到非教育系统就业的,或任教未满5年服务期(不含见习期)改行的,缴纳培养补偿费为每人4000元。但对到民办学校任教是否要交纳培养补偿费,并没有明确界定。

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2008年10月,安溪县参内中学初二年级学生小黄,被诊断出得了急性白血病。面对高昂的手术费,这个农村贫困家庭陷入困境。在看到报纸关于小黄的报道后,泉州市青少年事务中心立刻将信息反馈给团市委,及时启动应急救助联席会,从市青少年成长基金应急救助专项资金中拨付20多万元,帮助小黄治病。

她朴实地说:“孩子现在最紧要的还是学习。整天搞活动,对他成长不好。老师也不同意。大的公益活动可以去,但也不能影响学习。”

“现在硕士的出路很窄,去高校只能当辅导员,而且基本上只能是中西部;这是我们这个专业的特点所决定的,范围小,需求也小,而如果去专科学校,就基本没有学术前途。”他所在的该专业处于全国顶尖水平,硕士生在2003年前,博士生在2005年前,有机会进入一流院校和科研能力强的单位,但近年来,由于高校更愿意聘请有工作经验的副教授以上人员,毕业生去一本高校的工作几率几乎为零。“至于高中,上海的高中老师收入是不错的,但一般只签两年,而且对于非上海生源来说,不设门槛的学校也比较少。同时,相对于其他学科而言,历史老师需求量很小,某种程度上讲,可以看作是一种运气的比拼,因为学校一方并不是每年都需要进新人的。”汪北辰说。

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  高校具有特别的科研优势,理应在学术研究中取得创新成果。但是,作为一校之灵魂的学术,当前却处于一种表面繁荣而实质上缺乏力作、更乏大师的状况,很令有识之士担忧。究其原因:一是重量不重质的科研成果评价体系,导致数量膨胀中的质量下降;二是科研项目、评奖的导向存在一定的问题;三是受学术评价中的一些不正风气影响。凡此种种,均为学界中人心照不宣,却均以种种原因而不去努力改变。学术研究中的利益驱动在相当大的程度上压抑了追求真理的崇高愿望。

2.仰视俯视读数偏差问题:由于量筒大刻度在上,小刻度在下,所以仰视读出读数比实际读数小,俯视读数比实际读数大;滴定管小刻度在上,大刻度在下,所以仰视读出读数比实际读数大,俯视读数比实际读数小;

即使在校外培训市场,在选择家教老师时,家长和学生也越来越倾向于年龄相近的“伙伴”。因为同龄人之间容易找到有兴趣的共同话题,一方的经历对另一方更具可信度和说服力。

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中国是澳大利亚外国留学生的最大来源国,180亿元收入的留学产业中国学生占据了四分之一。在华的中介纷纷指责工党紧缩签证和移民政策的做法,称费用上涨、澳元高启和海外竞争将对该产业造成巨大冲击。

综合素质评价结果是学生毕业和高中阶段招生录取的重要依据之一,采用A、B、C、D四个等级。初中毕业年级学生的学业评价和综合素质评价六个维度均达到C等级以上(含C等级)才能毕业并具备普通高中的录取资格。其中综合素质评价六个维度中有两个达到B等级以上(含B等级),才具备省市重点高中(标准化高中)录取资格;体育与健康考试和物理、化学、生物实践操作考核等级有一科以上(含一科)为D,或者有三科(含三科)为C,则不能参加省市重点高中(标准化高中)录取。

  国务院日前印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年》。《科学素质纲要》提出的目标与教育事业发展有什么关系?广大教育工作者该如何参与?记者就有关话题采访了中国科学技术协会书记处书记程东红。科学教育的新内涵  在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育  记者:提高公民科学素质对于民众来说不是一个陌生概念。但是建设创新型国家这一新的目标赋予公民科学素质以什么新的含义?现阶段强调公民科学素质的背景是什么?  程东红:提高公民科学素质这一目标,国际上最早是在上个世纪50年代提出的。当初的提法是科学教育如何从培养学者转到提高公众的科学素养。其背景是随着工业化社会向信息化社会转变,现代科学技术对社会进程的影响越来越大。在一个不断进步的社会中,公民具有基本的科学素养才能有尊严地生活,才能为社会作出应有的贡献。这就是为什么无论中国还是外国,教育改革的目标都包括提高受教育者的科学素质。这不仅仅是为了培养科技精英、科技工作者,更是为了培养合格公民。  我们国家改革开放以来一直提出,把经济增长方式转变为依靠企业的技术进步与劳动者素质的提高这些方面。我们现在发展的战略目标是构建和谐社会,那么扶助弱势群体的主要途径之一就是提高他们的科技素质。这就赋予科学教育以新的内涵:在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育。怎样实施科学教育  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑,要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识  记者:一段时间以来,国内外教育、教学改革的势头不减,而且都把提高受教育者的科学素质作为重要的目标。国内教育界也一直有人提出增加科学课、科学史课等建议。教育改革与提高公民科学素质在方向上是不是一致的呢?  程东红:中小学教育要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识,使受教育者的科学素质全方位得到提高。在这一点上,教育改革与提高公民科学素质的方向是一致的。知识是实际能力的基础,而且传授知识的过程也不仅仅是答题、解题。要鼓励他们的好奇心和奇思妙想,只会寻求标准答案,只会坐在课堂上答卷,不利于年轻一代聪明才智的发展。科学课程对青少年形成正确的价值观念十分重要,科学探索的过程中价值判断也是很重要的。好的科技工作者必须有正确的价值取向,造假、剽窃等行为都是严重背离科学精神的。事关公民科学素质的一个重要教育环节是师范教育,师范生在学校里就应该接受引导式教学、启发式教学,参与探究并学会组织学生完成探究的过程。  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑。学校教育与社会教育要结合起来,中小学教育要与职业技术教育、高等教育相衔接。校内外教育资源要整合,校内的师资、设备,校外的科技馆、科技活动中心要充分发挥作用。科研院所、企业车间都要允许师生们去参观、实习。教师、研究生、工程技术人员、科研工作者都要各尽其职,特别是退休的老教师、老科学家、老工程师都要争当提高公民科学素质的志愿者。建立新的评价理念  把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标,营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围  记者:提高公众的科学素质离不开科技、教育工作者的参与,但是目前他们中的多数人都忙于项目,对科技传播不够积极。而且我们的教育从高中就文理分科,一些科技人员的人文素养不够。您怎么看这个问题?  程东红:科技人员不擅长或不积极搞科学传播的问题不在个人,要在制度上动脑筋。欧盟委员会研究总司规定,所有欧盟资助的科研项目必须有向公众传播科学,阐释科研进展的内容,包括与教师、大学生,科技馆、有关期刊杂志从业人员、志愿者交流的计划。为此,欧盟自2004年以来,每年都召开有两三千人参加的欧洲科学传播大会。我们也应该改革评价制度,把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标。  记者:提高公民的科学素质与建设创新型国家的关系是怎样的?  程东红:这次科技大会提出了建设创新型国家的目标,我个人从三个层面来理解它的含义:一个是经济层面,即经济的增长由依靠增加投入,消耗资源转变为依靠创新,依靠科技进步提高效益;第二个是制度层面,法规、政策、制度要尊重知识,鼓励创新,保护创造,而不是保护落后,放任侵犯知识产权;第三个是文化层面,要营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围,形成百花齐放,百家争鸣的局面。这三个层面都是与公民科学素质息息相关的。没有公众科学素质的基础,没有具有一定创新能力的人群,就没有创新。有了创新制度,还是要靠人来执行。所以说,提高公民科学素质是建设创新型国家的重要基础。  《中国教育报》2006年3月21日第2版

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  答:谢谢。我首先代表交流协会和“中国国际教育论坛暨中国国际教育展”组委会衷心感谢多年来各位领导、各界人士、各有关方面和贵报对“中国国际教育论坛暨中国国际教育展”的关心、支持、参与和指导。

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