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作者:左文亮     时间:2018-09-29

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本报讯(记者董少校)复旦大学“人文振兴计划”3月22日正式启动,今后5年将出资6000万元设立“复旦人文基金”,扶持人文学科发展。校方透露,复旦在人文领域的投入比重将从“985工程”二期的6%增长到“985工程”三期的18%,为人文学者笃志研究、弘扬学术提供良好的条件。

徐红:对于那些有天赋的孩子,并不是给他提供更多课程就能让他充分发展,这就像一棵树的成长,不仅需要化肥,还需要土壤、空气、水。对学生来说,需要的是足够的时间和空间。小C休学创作的做法并不会影响我们的教学秩序,毕竟,这样有特长的学生只是少数。

虽然北大在面试中有意识地出了一些和农村生活有关的题目,但是面试题目还是更有利于城市尤其是大城市考生。一位参加了面试的考官表示,面试题目能考查考生的知识技能和认识社会的能力,但这些题目还是对农村考生明显不利,而城市考生特别是大城市考生因为阅读过广泛的学术文化著作,他们的思维能力和认识能力明显突出。在面试过程中他遇到了一些特别优秀的考生,他们的阅读范围明显超出了一般中学生的水平,有些考生在闲聊时会提到“李庄案”、“房价问题”等现实问题。

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有谁记得幼年的事呢?那个不能言语,因而无以名状的小世界,它明明是我人在世的最初阶段,定向了日后的整段航程;可它却又如此晦暗,不可念及,无法回溯。闻人悦阅出人意表地以一则《小王子》式的童话书写向那个世界投出一束幽光,探照并且想象成长的源头,逐步敞示现实的必然与忧愁。——梁文道(作家)

中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长李源潮出席会议。中央深入学习实践科学发展观活动领导小组部分成员参加了会议。8个中央巡回检查组组长、3个抽查组组长汇报交流了抽查情况。

  据哈市教育局有关负责人介绍,2007年我省高中正式实施新课程后,相关高考方案才能确定。目前,“3+X”,即语言文学基础(语文、外语必修内容)、人文社科基础(政治、历史、地理必修内容)和自然科学基础(数学、物理、化学、生物必修内容)三者构成“3”,“X”由高校根据学生报考专业指定相关内容,学生进行选考,具体范围应在语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、化学和物理范围的高考方案呼声最高。

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  本报讯(记者蒋夫尔)日前,新疆150名教研员和一线骨干教师参加了自治区2006年民语言中小学教师新课程校本培训师资培训,这标志着新疆民语言校本培训实验工作序幕正式拉开。

  随着社会主义和谐社会建设步伐的加快,教育公平对建设和谐社会的基础性作用越发明显。我国现今的教育发展虽已取得了跨越性的成果,但随着人们对教育发展和建设和谐社会认识的深入,教育发展的地区差距和城乡差距、教育投入、招生的地区差异、择校普遍化、教育乱收费等问题,已经影响到人们对教育公平的信心,而教育不公也会影响到人们对和谐社会品质的期望。因此,教育公平对建设和谐社会具有重要作用。  关注教育公平的重要作用  教育公平是和谐社会关于公正、公平建设的起点和基础。和谐社会是社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部协调发展、和谐相处的社会,公平正义作为和谐社会的重要原则和目标,其目的就是要使社会各个领域的利益关系得到妥善协调,使社会的广大成员能公平分享改革开放和社会现代化的发展成果,切实维护社会各个领域的公正、公平。从这个意义上说,建设和谐社会就是建设协调发展的公平社会。教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平在教育领域的独特体现。在现代经济社会中,教育由于其基础性、主导性、全局性的作用,成为社会协调发展的基础工程之一。  教育公平是促进社会和谐的重要保障。公平是社会发展的灵魂。在作为整体的社会系统中,教育作为子系统以其公益性和全局性存在并发生作用,是促进社会公平最重要的途径。教育如果在整个社会系统中失去自身的公平特质,就谈不上促进社会公平的发展和完善,因为现代经济社会的发展,正是通过教育资源的分配在较大范围和较长时期内调整利益格局,给予各种生存状态下的群体公平获得社会发展成果的机会,并使受益主体不断认识到教育公平不仅是现代教育的基本价值,而且是实现社会公平的最基本途径和最有效手段。  教育公平有助于实现社会公平。教育公平是指每个社会成员公正平等地占有公共教育资源和获得教育机会。公平作为基本的价值和准则,规定着资源在社会群体之间以及社会成员之间的适当安排与合理分配。教育公平作为社会公平的重要内容,是现代教育的政策目标和基本价值。教育不公意味着教育资源与教育发展成果在社会成员间的分配不公,这将会严重影响社会公平的实现。从现实来看,我国当前要注意因基础教育发展不均衡产生的教育不公;学校教育之间的不公,例如学校办学资质上的差别;群体、性别之间的教育不公,例如正常儿童群体和特殊儿童群体之间、贫困家庭和富裕家庭之间、男性和女性之间的教育不公;城市教育与农村教育之间的教育不公等问题。  教育公平在增进社会公平的过程中,使社会公平成为建设和谐社会进程中的终极性价值。教育公平是教育均衡发展的核心观念,其实质是以公益性为显著特质的教育发展要代表最广大社会成员的利益。教育公平是一个历史的范畴,受教育主体的差异、公平的层次差异、社会成员生存资源的空间稀缺性,决定了教育公平具有相对性的特征,即教育公平总是不可避免地由低层次向高层次发展乃至螺旋式发展。而这一方向一旦确定并成为实现社会公平的基本途径和有效手段的时候,教育公平不但是可见的目标,而且是现实的理想。  追求教育公平法律化  教育公平是时代对教育发展的急切呼唤。社会主义和谐社会建设日益深入,关于教育的民意和信息表达日趋通畅,这动员了社会上更广泛的智能去发现和分析变化着的教育现实。  随着盲点被消除、偏见被扭转、创见卓识以及民意的普遍表达,教育公共政策出现了令人欣慰的转向。过去的注重教育总量提升、提倡普及、重点建设、跨越式发展、扩招、争创一流等发展语境逐渐转为对教育资源分配的关注。社会成员从起点上享受到资源公平分配带来的社会认同,可以创造重要的良性社会资本,从而为社会和谐发展创造出理念上的认同和心理上的归属。  从教育发展的现状来看,国际上对教育公益性的保障主要体现在基础教育领域。随着国内教育的进一步发展和社会配套运行条件的成熟,在充分认识教育现实和民意需求的基础上,我国立法机构于不久前通过了新修订的《义务教育法》。该法是在充分认识到我国教育发展已不能回避教育公平问题的前提下,以法律的强制力来保障教育资源在教育起点尤其是基础教育阶段的公平分配。  新修订的《义务教育法》在总则中对我国教育的性质、公民在教育方面的宪法权利和教育实施部门的义务进行了确认和落实;在教育实施的法律规定中,明确规定了受教育者在教育机会获取、经费保障及均衡机制、主体地位和管理机制等方面权利义务主体的法律责任。新法还有一个亮点是添加了对教育救济的一些专门性规定,体现了法律保障公平的人性化特质。  新修订的法律中,从教育实施的各个细节上有效保障了教育资源的公平分配。自此,教育公平保障体系便有了基本限度的规范蓝本,教育公平保障在我国已经具有现实的规范性和实效性。教育公平保障的法律化,标志着我国已经开始建立起较为独立和完善的教育资源分配体系,使得对教育资源的公平分配不再是宏观上的约束,而是具有细节化分配标准和具有法律效力的文件。我国对教育公平保障体系的建构和实践,体现了权利体系对社会和谐发展的普遍期望和制度构造。在建设社会主义和谐社会的进程中,教育公平作为社会公正和谐发展在教育领域的独特延伸,对教育公平的理念追求和制度规整必将成为教育现代化的一个现实发展目标及和谐社会建设的基本公平保障。(作者系重庆师范大学副教授、博士)  《中国教育报》2006年8月22日第3版

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郭彪:报考每个招生专业及专业方向的考生都要参加一试、二试和三试。部分专业考试顺序随机抽签安排,以确保考试公平、公正。

谢世腰表示,今年将加强和规范义务教育公办参与举办的民办学校的管理,督促此类学校严格按照《民办教育促进法》的规定规范办学,实现“五个独立”(即独立法人、独立财务管理、独立教育教学、独立师资队伍、独立校舍)。“今年秋季前,如果这些学校能实现‘五个独立’,我们将扶持其成为民办学校,否则将回到公办性质。”谢世腰说,在办好公办学校、缩小校际差距的基础上,发展适当比例的民办校,提供优质教育资源供市民选择,是教育多元化的需要。

河北经贸大学的学校宣传栏中,一直都贴着“专线包车”的小广告。2005级会计学专业的庞立之说,在经贸大学干这一行他是最早的,在整个石家庄高校,他也可能是最早的,而现在,这些“生意”他都不做了。以善变应对“遍地商机”的庞立之面对即将毕业的现实,并没有为自己制作求职简历,他开始琢磨着转行做实业了。从最初入学时毫无头绪地挣钱糊口,到2007年与人合伙注册50万元的公司并当上总经理,庞立之仅用了两年时间。“没有公司敢用我,他们怕我撬了他们的行。”庞立之解释。

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学校把实施“质量工程”与评建整改相结合,科学规划实施方案,用“质量工程”带动和引导全校的本科教学改革与创新,高起点推进“质量工程”。首先找准突破口,在优势项目建设上狠抓项目申报。

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