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作者:左伊     时间:2018-09-25

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会议指出,为引导和鼓励高校毕业生面向中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、积极应征入伍服义务兵役,财政部、教育部、总参谋部研究制定了新的学费和国家助学贷款代偿办法。

近日公布的清华大学2007年研究生招生简章中声明,研究生培养机制的试点改革,是为进一步激发导师和研究生的主动性和积极性,统筹及合理配置各种资源,提高研究生培养质量。据介绍,清华大学将为全日制学术型研究生(委托和自筹经费培养研究生除外)提供“三助”岗位,培养和锻炼研究生在教学、管理与科研方面的能力,并提供岗位津贴与免交培养费的资助。“三助”岗位的覆盖面不低于全日制学术型研究生总数的90,未取得“三助”岗位的研究生应交纳培养费。此外,学校按照国家有关规定,为全日制学术型研究生按月发放普通奖学金,表现优秀的可以申请学校综合或单项奖学金。据悉,目前按照委托和自筹经费培养的清华研究生收费标准是:硕士生一年1万元,博士生一年1.2万元。

“高职人才培养要从传统课堂教学方法中走出来。”院长王梅珍说。如服装学院将服装设计、服装结构、服装工艺融合成企业品牌产品开发项目,学生在承接项目中学习,因此教室成了车间、工作室和设计室,上课成了上班,老师成了项目经理,学生设计的实习作品与企业产品开发同步,作品由企业验收。今年服装设计专业的43名学生承接了杭州鸿泰服饰有限公司女装设计项目,学生共完成100件女装样品设计,其中42件立即被该公司录用为生产产品。

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新华网四川绵阳7月9日电(记者姚剑锋 苏万明)记者从绵阳市精神文明办公室获悉,为了帮助灾区更多的孩子消除心理上的障碍,绵阳在全市启动并组织开展“爱心家庭牵手灾区受灾儿童”活动。

另一方面,校园安全受害者最大的莫过于学生,而我们却一再忽略了对他们的心理干预。一个不容否认的事实是,不少学生生活在“恐慌”与“恐惧”之中,生活在缺少安全感的校园里。学生“癔病”频发,本质上讲,是社会没有给予学生一个“免于恐惧的自由”,恐惧、担心、焦虑成为“暗示源”。

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新华网兰州4月2日电(记者赵锋)伴随着欢快的音乐,手拉手跳起藏族传统舞蹈锅庄舞。这项特殊的课间健身和娱乐项目,深受甘肃省甘南藏族自治州上万名在校藏族和其他民族学生的欢迎。  锅庄舞是藏族的民间舞蹈,一般在节日或农闲时跳。男女围成圆圈,自右而左,边歌边舞。  甘南藏族自治州地处青藏高原与黄土高原及陇南山地的过渡地带,平均海拔3000米左右,地理气候复杂,生活条件很艰苦。在这片土地上生活着几十万藏族同胞。  记者近日在甘南藏族自治州合作藏族中学看到,随着下课铃声响后,学生们涌出教学楼,站满楼前广场。一会儿,锅庄舞的伴奏音乐从高音喇叭里响起,身着鲜艳民族服装和校服的藏、汉、回等民族学生随着音乐翩翩起舞,手拉手围成一个个圆圈,不断变换着舞姿。千人共跳锅庄舞,场面壮观。  甘南藏族自治州合作藏族中学副校长贡布次旦介绍说,全校有2000多名初、高中生,学生绝大多数是藏族,也有少数汉族和回族学生,用藏语、汉语和英语三种语言教学。  “学校在1993年正式招生后,就把锅庄舞作为一种课间操,每周星期一、星期三和星期五上午课间做广播体操,其余课间时间跳锅庄舞。”贡布次旦说,学生们已经能跳七八种锅庄舞,每次播放五支乐曲跳10分钟。  甘南藏族自治州教育局办公室副主任周加克介绍,目前全州有8所各类学校在课间跳锅庄舞,上万名学生热情参加这项活动。

根据该报告,近年来青年身心健康状况出现一些令人忧虑的新情况。部分青年的耐力、力量、速度等体能素质出现下降;青年学生视力不良检出率居高不下,肥胖、营养不良仍是影响青年健康的重要问题;相当多的青年缺乏体育锻炼,保健意识较为薄弱。

“近几年独立学院数量膨胀过快,但教学质量不尽如人意。”湖北省某独立学院副院长说。2000年,湖北省率先在全国进行独立学院的试点工作,当年,教育部在鄂批准或备案了武汉大学东湖分校、华中科技大学武昌分校等5所分校招生。“但那时都是摸着石头过河,办学过程中出现了很多不规范的地方。”他介绍,在2000年至2003年期间,独立学院被笼统地称为“二级学院”,一些高校为收取高额学费争相开办“校中校”。办学初期,多数独立学院不仅师资、教学完全依赖母体高校,招生时也多含糊表示“可拿校本部学位”,有的甚至将下属专科院校直接挂牌为独立学院。这些问题的出现,给独立学院的发展带来了极大隐患。

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解决毕业生就业难,劳动和社会保障部部长提出:一开辟更多就业岗位;二鼓励去基层,去不发达地区。对于前一举措,大家举双手欢迎。可饭碗该如何扩大,也需更多新思路。比如,现在的无业者基本都是在找工作,很少有人独辟蹊径、自主创业。国内“自己给自己打工”的比例远低于发达国家。究其原因,繁琐的注册、繁杂的税费、困难的融资,令不少处在“十字路口者”犹豫徘徊,或干脆退避三舍。尽管我国非公经济所容纳的就业人员比例、在国内生产总值中所占比重不断提升,但一些部门似乎依旧青睐“抓大方小”,习惯将贷款、优惠政策向垄断“巨无霸”倾斜。解决就业难,不提高个人独创意识不行;不改变某些不合理的政策与思维,也会成为自主创新、民营经营发展的掣肘。

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第三,教育部要充分发挥宏观指导、分类指导作用,特别是要转变职能。专项经费太多,对学校来讲既是好事,也面临新问题。以专项工作为契机,有利学校办学;增加专项经费,可以推动各项工作。但问题是,它强化了政府有关部门甚至司局的权力,强化之后会干涉到学校办学的自主权。

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  11月3日教育部部长周济会见了卢森堡文化、高教、研究兼公共大臣埃尔赫妮格—舍普戈司一行,双方就加强两国教育交流与合作问题交换了意见。

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